GRUPO ESPAÑOL MUY BUENO,,,,,,,,DISFRUTEN.
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD DEL TOLIMA, LIC LENGUA CASTELLANA IX SEMESTRE (TUNAL), GRACIAS A DIOS ACABAMOS ESTE SEMESTRE..................
GRACIAS A TODOS LOS TUTORES QUE NOS ACOMPAÑARON DURANTE ESTE PROCESO.
FELICES VACACIONES, UNA FELIZ NAVIDAD Y PROSPERO AÑO....
NOS ENCONTRAREMOS EL PROXIMO Y ULTIMO SEMESTRE
FABIO JURADO VALENCIA.
Una evaluación dialogica, flexible, y generadora de búsquedas y de preguntas, que vuelve la mirada hacia lo aprendido para comprender el aquí-ahora del conocimiento por construir, una evaluación desde la que reconocen las diferencias y la potencialidades que pone su peso en el saber hacer, figura el eje del trabajo que apunta hacia las competencias y hacia la pedagogía por proyectos.
La evaluación esta inserta en la comunicación misma o como la comunicación presupone la evaluación.
EDUCACION Y COMUNICACIÓN UNA RELACION NECESARIA
Es la ambigüedad de su significado “una acción del hombre sobre otros hombre para hacerles ejecutar un programa dado”
DOS EJES:
a- Acción sobre las cosas “el hombre transforma la naturaleza”
b- Acción sobre los otros hombres “relaciones que fundamentan la sociedad”
Cobrando sentido por la reproducción y producción de saberes el vinculo con un proyecto transformador de la sociedad y si consideramos que la intersubjetividad constituye la fuerza de la relaciones de los actores participante en la escuela.
COMUNICACIÓN MONOLOGICA: autoridad, donde el conocimiento ya está dado.
COMUNICACIÓN POLIFONICA : circulan corrientes de ideas y puntos de vista divergentes manifiestos en la dinámica del pensamiento, primero y en su estructuración verbal, oral o escrita.
COMPETENCIAS : es un saber hacer de los sujetos en situaciones que atañen a su propia vida.
La comunicación electrónica: es otro asunto inherente a la educación en permanente contacto con la realidad virtual a través de sus diferentes mecanismos a conducido a una re conceptualización de prácticas tan definitivas en la escuela como son la lectura y la escritura.
La competencia se trata de un saber hacer que todo sujeto porta en un determinado campo, que siempre es diferente en cada sujeto y en cada momento y que solo es posible identificar en la acción misma; se trata de un dominio y de un acumulado de experiencias de distinto tipo, que le ayuda al individuo a desenvolverse en la vida practica y a construir horizonte social, siempre en relación con el otro.
El reto del maestro radica en el tipo de problema o de tópico que le propone al estudiante para activar sus competencias ayudándose de todos sus materiales posibles e inclusive interactuando con los compañeros; es asumir la evaluación no como la practica panóptica sino como una experiencia para el fortalecimiento del aprendizaje.
Niveles de lectura:
LECTURA LITERAL: es la lectura básica.
LECTURA INFERENCIAL: donde se reconstruye analógicamente los textos y producen conclusiones.
LECTURA CRITICA-INTERTEXTUAL: donde se asocian los saberes ya aprendidos con los saberes que el texto moviliza asumiendo una determinada posición.
TOPOLOGIA TEXTUAL
Elementos que se pueden tener en cuenta en los procesos de escritura, independiente del tipo del texto o discurso que se aborde.
COHERENCIA:
Organización y secuenciación de los enunciados, sentido lógico de un texto.
COHESION:
Opera en el nivel superficial del texto y corresponde al uso explicito de recursos lingüísticos para establecer los nexos entre enunciados. Uso de pronombre, conectores, correferencias, son algunos de estos recursos.
PROGRECION TEMATICA:
Seguimiento y control de un eje temático a lo largo del texto y a la delimitación semántica (segmentación) de unidades lingüísticas que corresponden a subtemas.
SUPEREXTRUCURA:
Es la forma global como se organizan los componentes de un texto, el esquema lógico de organización del texto.
INTERTEXTUALIDAD:
En la producción de textos en muchos casos se toma información de distintos textos, o se establecen relaciones más explicitas con otros textos.
CONTEXTO:
Entendido como la situación de comunicación en la que aparecen los discursos y los textos: los escenarios, los interlocutores y sus roles, los intereses, las ideologías en juego, las variables políticas, son aspectos que definen el contexto de comunicación.
Los diferentes tipos de contexto determinan los usos sociales de los textos o la selección de un léxico particular o de un registro lingüístico.
INTENCIONALIDAD:
Los textos se producen en atención a un propósito comunicativa y de acción. con los textos se busca que pase algo, que alguien se persuada, que alguien comprenda, que alguien informe, según las interacciones comunicativas, tal como se observa en la tipología, se tendrá diferentes tipos de discurso- ppersuacivo-informativo-explicativo.
JACKSON ACOSTA
OMAIRA BERRETOCHICA
Necesidades básicas de aprendizaje hacia el fortalecimiento de competencias acordes con los requerimientos del mercado laboral.
Se examinaran dos valores fomentados y muy difundidos: solidaridad y cooperativismo
WALT WHITMAN ROSTOW(1961) formulo su teoría para el tercer mundo “desarrollo histórico” va desde la sociedad agrícola hasta la sociedad de consumo.
-manifestó que no depende tanto de la introducción de tecnología a los procesos productivos como el compromiso estatal manifestando en una planeación sectorial a la provisión de insumos para el desarrollo y la buena voluntad de los habitantes para con las metas propuestas, en 1970 la población rural aparece como un factor retardatorio y represivo en los programas de desarrollo.
SOLIDARIDAD PRODUCTIVA
1966- fomentar actitudes solidarias entre trabajadores e industriales con miras al aumento de la capacidad de manufacturas, el mejoramiento de los niveles de vida de los trabajadores.
Los esfuerzos reeducativos debían ser liderados por el estado incitando a la comunidad a apoyar los programas de asistencia social. En el siglo XX el estado garantiza mejores caudales hacia los programas preventivos de salud, vivienda y educación orientados al desarrollo industrial “acción educativa sobre las masas “ organización cooperativa.
ORGANIZACIÓN COOPERATIVA
EN 1970 se observo múltiples modelos para el desarrollo de las naciones suramericanas.
La capacitación se convirtió en el dispositivo para suplir los desequilibrios “EDUCACION TECNICA”
Surgió el cooperativismo pues permitía la unión de pequeños capitales para la consecución de maquinaria, la organización cooperativa, ahora convertida en valor, fue definida por el MEN como el proceso por el cual las personas tratan de mejorar sus condiciones de vida a través de propio esfuerzo.
HACIA UNA ETICA DE
Se refiere a la adquisición de saberes expertos, es decir, a las formas más complejas de abstracción y de pensamiento sistemático. En palabras de un líder comunal, el individuo competitivo es aquel que expresa su opinión muy agresivamente pero con claridad, que asimila la idea de competir y toma ventajas sobre otros, la complejidad actúa también como un dispositivo que fomenta el desarrollo humano.
METACOGNICION, LECTURA Y EDUCACION CIENTIFICA.
Cuando hablamos de la metacognicion hablamos de la conciencia y el control que los individuos tienen sus procesos cognitivos.
Las habilidades metacognitivas son aplicables no solo a la lectura sino también a la escritura, el habla, la escucha, el estudio, la resolución de problemas y cualquier otro dominio en el que intervengan procesos cognitivos.
METACOGNICION Y LECTURA.
¿Qué es la metacognicion?
A lude a dos componentes básicos
El primer componente se refiere a la capacidad de reflexionar sobre nuestros propios procesos cognitivos, e incluye un conocimiento sobre cuando, como, y por que realizar diversas actividades cognitivas.
El propósito funadamental al enseñar a los estudiantes los mecanismos de la metacognicion , es hacer posible que ellos asuman la responsabilidad de sus propias responsabilidades y de comprensión.
Los abuelos y las personas consientes de la lectura la consideran como un proceso de obtención de significados, mientras que los lectores más pequeños la ven como un proceso de decodificación.
Notas para una hermenéutica de la lectura hipertextual.
Hermenéutica: Disciplina que se ha ocupado clásicamente del arte de comprender textos.
Gadamer: Dice que es la disciplina interpretativa u la teoría de la recepción, cuyo último propósito, a su vez, es permitir la comunicación entre pasado y presente.
Stchopenhaver dice que leer es pensar en un cerebro ajeno, el arte de comprender la opinión del otro.
GADAMER: la hermenéutica constituye el nucleo de las ciencias humanas ,y, según, el debe seguir siendo.
La lectura es un proceso de la pura interioridad la aproximación al texto siempre se realiza desde las circunstancias propias de la persona que lee “la comprensión viene determinada por los perjuicios de la persona que intenta leer o comprender.
Una mente preparada hermenéuticamente debe estar dispuesta a la novedad y a la conciencia de sus propios “perjuicios”
Pensamiento gadameriano puede entenderse, como un movimiento surgido en el interior de la interpretación que parte del autor para llegar hasta el texto y a sus receptores.
SINCRONICO: permite desentrañar el efecto estético de la obra sobre su lector a actual.
DIACRONICO: permite repensar una historia de los efectos.
Estética de la interactividad = prestar atención.
HACIA UNA ESTETICA DE
Leer, comprender, dialogar son procesos activos que permiten reacciones proactivas.
Heidegger entendía la interpretación como un {proceso temporal intersubjetivo. “dialogo fundamental para la formación del sujeto.
Pinto la revolución electrónica impulso por la curiosidad y el deseo.
El lector acoge lo que considera lo que considera pertinente, en un momento dado.
Leed, leed, malditos
Términos para hacer frente a la reacción siempre pesimista y claustrofóbica de los que culpabilizan directamente de internet, abandono a
La navegación como metáfora a la conquista de aventura.
María Ángeles Martínez G.
Antonio Gómez A.
UNIVERSIDAD DE SEVILLA
Este artículo analiza en profundidad los cambios que ha producido la irrupción de las nuevas tecnologías sobre el espacio narrativo creado por la literatura. La necesidad de un lector activo, coautor del texto, es una de las principales consecuencias de este hecho, entre otras.
El espacio objetivo, tiene que ver con la circunstancia personal de cada uno, que hace percibirlo de acuerdo a ella.
El tiempo es por naturaleza espacial y viceversa.
EL ESPACIO COMO SIGNO NARRATIVO EN LITERATURA
La narratología considera que espacio y tiempo narrativos se pueden tratar como las dos caras de la misma moneda.
Es evidente que todo espacio literario es un espacio verbal, en el sentido de que depende directamente del lenguaje, el cual lo construye y le confiere las características que posee.
No es un espacio que se pueda ver tal y como ocurre en el teatro o en el cine, sino que solo existe en la mente del escritor que lo construye o en la del lector que lo reconstruye a medida que lo lee.
El espacio literario verbal pone en relación lugares, seres u objetos del texto.
La importancia de la lectura en la configuración del espacio, parte del hecho de que el acto de leer es una actividad fronteriza entre el mundo que cada uno de nosotros nos desenvolvemos diariamente.
